聋儿在石家庄语言康复方面面临怎样的挑战？

尽管在支持聋人和重听人儿童的语言发展方面取得了重大进展，但语用延迟的高风险仍然存在，而且往往得不到承认。语言发展(在语境中产生和理解语言时，对交际伙伴越来越敏感)是儿童社会认知发展和福祉的基础。因此即使进行石家庄语言康复培训是非常重要的。那么聋儿在石家庄语言康复方面面临怎样的挑战？

简化形式语言

为了自信地推断某人所说的话是什么意思，孩子们需要对单词和结构是如何用来传达意思的有一个可靠的理解。例如，要理解“妈妈正在从车里拿食品杂货进来。她不想让冰淇淋融化，人们需要推断“她”指的是母亲，冰淇淋是购物的一部分，等等。要构建这个认知模型，一个重要的前提是快速识别用于激活相关语义表示的单词和语法。这方面确定性的降低减缓了处理速度，使推断更加困难。语用发展，因此，跟踪正式语言发展，但不被它所保证；需要额外的技能。即使一个标准的实用评估分数没有显示出一个关注的阈值，儿童仍然可能表现出严重的延迟，这极大地影响了他们的社会能力。

延迟的社会认知发展

聋儿也有延迟社会认知发展的风险(例如，心理理论)。这种理解对于交际发展的高层次阶段至关重要(包括对讽刺的理解)。它被认为是从重复和多样的社会互动经验中累积发展而来的(至少是部分)。众所周知，聋儿较少接触讨论他们精神状态的看护者，包括他们自己的感觉、需求和愿望(例如，照顾者分享他们自己的内部和精神状态)，而不是年龄匹配的同龄人。

沟通伙伴

所有石家庄语言康复儿童都需要与不同年龄、不同语言丰富程度和互动质量的各种各样的交流伙伴进行频繁的互动，以便为整个童年的语用发展阶段奠定基础。聋儿在与交流伙伴的互动中经常遇到困难，无论是因为更难理解还是更难让别人理解自己，被社会机会边缘化，或者以不总是有助于丰富对话的方式交流。

自然对话

通过与照顾者和同龄人的日常交流，儿童被社会化为适当的语言使用。自然和互惠的社会交流促进所有儿童的务实发展。由于许多DHH儿童需要帮助和强化指导来学习语言，他们通常要接受正式的习得方法(父母和临床医生明确教授语言)。然而，孩子们从很早开始就能分辨出真正的和人为的语言使用。在缺乏丰富的“真实互动”体验的情况下，聋儿有可能难以掌握谈话的自然动态。这也许解释了临床上的普遍印象，即许多聋儿有时会忽略社会细微差别，或者对社会互动的解释过于字面化。尽管迫切需要进一步的实证研究，但研究表明，护理人员与聋儿的互动更具指导性和目标导向，而不是自发的和好玩的。在聋儿和重听儿童和其他人的对话中，社交对话中的自然纠正，无论是个人还是群体，都不太可能发生。

附带学习

在直接对话之外，有机会以旁观者的身份从社会上观察他人并获得知识，是提高交际能力的一条常见而有价值的途径。然而，附带学习是一个挑战，对于许多聋儿和重听儿童来说，他们可能不会经常“无意中听到”对话，也不会通过一种他们容易接触到的语言(如手语)接触到环境中的信息。