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如何帮助聋哑学生在学校取得成功?

发表时间:2020-12-10 15:47

这里有一个统计数据可能会让你大吃一惊:多达15%的学龄儿童至少有一只耳朵有明显的听力损失。儿童的听力损失可以从轻微到严重不等,在轻微情况下,儿童可能因背景噪音而听力困难,在严重情况下,儿童可能失聪。失聪/重听学生(DHH)在课堂上面临特殊的挑战,但如果有合适的住宿条件,他们可以在学业上取得成功。以下是石家庄语言康复老师需要知道的。

一、了解孩子潜在听力损失的迹象。

严重的听力损失通常在孩子入学前被识别出来。然而,轻度到中度的听力损失可能要到孩子长大后才能被识别。由于受伤、疾病或疾病导致的听力损失也可能在晚年开始。教师应该知道在他们的教室里应该寻找什么样的听力损失迹象,并根据需要建议进行听力筛查。

当孩子们听不清楚时,他们通常不愿意大声说话,所以要注意行为模式,包括上面显示的迹象。如果一个学生经常要求你重复说明,误解问题,或者当你叫他们的名字时没有听到,私下问问他们是否有听力障碍。即使他们说不是,也要继续观察迹象,毫不犹豫地和父母交谈。

二、认识到失聪/重听儿童在课堂上面临的挑战。

大多数老师不再使用传统的教学方式,面对班级,从前面讲课。这对于适应各种学习方式来说是非常好的,但是对于失聪/重听的孩子来说,课堂生活更加困难,因为当他们在教室里走动时,他们经常看不到老师的嘴唇或者听不到老师的声音。以下是听力损失在学校引发挑战的一些其他方式。

背景噪音。对于轻度到中度听力损失的孩子来说,背景噪音可能是他们的敌人。由于许多教室现在整天都是繁忙的活动,这些孩子更有可能错过或难以听到指令或反馈。

声学。当老师呆在一个地方时,耳聋/重听的孩子可以靠近他们。但是他们仍然可能听不到房间另一边的其他学生,或者无法确定声音来自哪里。

背光。对于唇读或与手语翻译一起工作的学生来说,面对窗户或其他强光源坐着很难或不可能看到正在说什么。

记笔记。对于失聪/重听的孩子来说,在石家庄语言康复老师讲课时做笔记几乎是徒劳的。

合作困难。小组作业在大多数教室里很常见,也很有帮助。但是耳聋/重听的学生觉得这很难,因为他们经常听不懂别人的话。如果他们不愿意寻求帮助,他们可能会被排除在外。

社会关注。同样的问题也适用于午餐或休息等社交场合。听力损失的孩子会变得孤立,很难交到朋友。

三、调整你的课堂和教学风格,以帮助唇读。

任何听力损失程度的儿童都可以通过唇读来度过难关。但是唇读不仅是一项很难掌握的技能;它也严重依赖猜测。其实估计只有30-60%左右的字被唇语读者看清楚。对于其他人来说,这就像在没有所有拼图的情况下拼出一个拼图。但是老师可以让唇读者在课堂上更容易。

1、眼神交流,说话清晰正常,但不要大喊大叫。

要确保你能引起唇语读者的注意。如果你需要他们看你,就问他们摸摸他们的胳膊可以吗?清楚地组织你的话语,如果你是一个快嘴的人,努力放慢一点速度。(你所有的学生都会因此受益。)用正常的语调说话;大喊大叫实际上会扭曲你的嘴巴。

2、把座位排成马蹄形或圆形。

唇读者应该能在讨论中看到教室里所有的面孔。可能的话,圆形或者马蹄形比较理想。如果不可能,把他们放在他们选择的座位上,靠近房间的前面,并且总是重复他们可能看不见的学生的任何问题或评论。

3、减少背光问题。

石家庄聋儿语训老师或其他学生从后面被照亮时,他们的脸就更难看到了。拉上窗帘,使用顶灯,确保每个人在课堂上都有同样好的照明。

4、给听障学生一点时间来辨别谁在说话。

在讨论过程中,新的演讲者应该给那些耳聋/重听的人一点时间,让他们在说话前改变方向。避免谈论对方,这样他们就可以一次专注于一个人。

石家庄语言康复

四、学会和手语翻译一起工作。

一种适应失聪/重听孩子的方法是在课堂上使用手语翻译。这些口译员是熟练的专家,他们可以为老师和学生做得更好,但你需要与他们密切合作才能获得更大的好处。

1、让学生靠近并面对老师和翻译。

确保学生能看到你们两个,并且你们两个都被适当地照亮了。(参见上文对背光的担忧。)

2、说清楚,用细节。

手语翻译可以跟上大多数人的步伐,但如果你说话清晰且节奏正常,他们会很感激的。在给出指示时,一定要使用细节(例如,说“把你的名字放在左上角”而不是“把你的名字放在这里”。)

3、尽可能提前提供词汇表。

在像科学这样的课上,孩子们总是在学习新的词汇。如果手语翻译对他们来说并不熟悉,他们可能也要学习手语。提前给他们提供一个与当前话题相关的单词列表,这样他们就可以看到是否存在相应的符号,并把它们教给他们的学生。当符号不存在时,口译员将需要使用手指拼写,他们可能需要更复杂的术语和主题行话的帮助。

4、上课时直接和学生说话,不要和翻译说话。

在提问或回答问题或评论时,始终与学生直接互动。你不需要在每次翻译代表学生发言时都向他们致谢。让他们做他们的工作,而你做你的工作。

五、为失聪/重听儿童提供额外便利。

除了唇读和口译,学生还可以使用助听器等技术,辅助听力设备、以及字幕或转录。无论有没有这项技术,教师也可以做出各种各样的调整来帮助这些学生学习。在许多情况下,一个免疫电泳将详细说明所需的调整。这里有一些帮助失聪/重听学生成功的选择。

1、说话的时候面对学生,一定要引起他们的注意。

这对每个班级的所有石家庄聋儿语训老师来说都是一个很好的建议。与学生进行眼神交流,这样你就知道你引起了他们的注意。分发文件或在房间里走动时,避免给出指示。说话清晰,语速正常。对于失聪/重听的学生,询问他们希望你如何在说话前引起他们的注意。

2、提供学习指南和预先写好的笔记。

听课时记笔记对失聪/重听的孩子来说不是一种理想的学习方式,即使他们会读唇语或有翻译。提供一个大概的大纲或者预先写好的笔记,提前为好。这样可以让他们在课堂上集中注意力和互动。

3、演讲前,给学生留出时间复习幻灯片或讲义。

幻灯片是帮助所有学生跟着讲课的好方法。当你翻到一张新的幻灯片时,在说话之前给每个人一分钟的时间来阅读里面的内容。耳聋/重听的学生不能在试图唇读或看翻译的同时阅读白板。讲义或其他视觉辅助也是如此。

4、经常检查理解和问题。

耳聋/重听的学生可能不愿意在他们不理解的时候打断他们。给他们更多的机会,更频繁地停下来检查他们是否理解(这也是你整个班级都可以受益的)。此外,当你要改变话题并继续做其他事情时,要非常清楚,并留出一些时间做笔记或处理。

5、用技术帮你解决。

我们生活在一个勇敢的新世界!利用语音转文本技术。使用详细的幻灯片和聊天/消息程序。显示已打开隐藏字幕的流式电影。始终关注技术促进学习的新方法。

六、教其他学生与耳聋/重听的人交流。

失聪/重听儿童的一个主要缺点是他们可能会在社交上遭受痛苦。通过鼓励你的其他学生学习如何很好地与他们互动,为他们打开一个更好、更光明的世界。教你的班级基础符号和手指拼写。帮助他们学习与唇读者交谈的好方式。寻找不涉及听觉的操场游戏。让一个失聪/重听的孩子和一个友好的伙伴同学配对,他们可以根据需要帮助他们。计划所有学生都能享受的实地考察。重要的是,不要让一个耳聋/重听的学生感到孤立,尽可能避免挑出他们。他们真的只是想成为“正常”的孩子,所以当你有能力的时候,帮助他们感受一下。


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